儿童 童年的歌词

《童年》是罗大佑演唱的，完整歌词如下：

池塘边的榕树上

知了在声声叫着夏天

草丛边的秋千上

只有蝴蝶停在上面

黑板上老师的粉笔

还在拼命叽叽喳喳写个不停

等待着下课

等待着放学

等待游戏的童年

福利社里面什么都有

就是口袋里没有半毛钱

诸葛四郎和魔鬼党

到底谁抢到那只宝剑

隔壁班的那个女孩

怎么还没经过我的窗前

嘴里的零食

手里的漫画

心里初恋的童年

总是要等到睡觉前

才知道功课只做了一点点

总是要等到考试以后

才知道该念的书都没有念

一寸光阴一寸金

老师说过寸金难买寸光阴

一天又一天一年又一年

迷迷糊糊的童年

没有人知道为什么

太阳总下到山的那一边

没有人能够告诉我

山里面有没有住着神仙

多少的日子里总是

一个人面对着天空发呆

就这么好奇

就这么幻想

这么孤单的童年

阳光下蜻蜓飞过来

一片片绿油油的稻田

水彩蜡笔和万花筒

画不出天边那一道彩虹

什么时候才能像高年级

地同学有张成熟与长大的脸

盼望着假期

盼望着明天

盼望长大的童年

一天又一天一年又一年

盼望长大的童年

歌曲鉴赏

童年这首歌能让人感觉到充实的画面感，有听觉，有视觉，瞬间就能够联想到画面，比如“池塘边的榕树上，还有那蝴蝶飞在上面，一片片绿油油的稻田，水彩蜡笔和万花筒”，整个景色描写的非常美。景色描写在歌词当中也是特别重要的，能够让人体会到一种五彩斑斓的美妙场景。

这首歌不仅节奏欢快，而且歌词充满了正能量，不仅孩子们非常喜欢，大人听了也想要重返童年的感觉。其实人虽然在慢慢长大，但是长大了的梦想都是能够回到少年，少年的我们应该才最是无忧无虑的时候。

全部歌词如下、

《童年版幼儿园园歌》

阳光灿烂歌声甜甜，

这里阳光明媚，

我们游戏我们锻炼，

老师的爱滋润心田。

风儿悠悠，笑脸圆圆，

这里总是快乐相随，

我们求知，我们攀登，

我们划向未来明天，

和煦春风种子发芽未来充满了理想，

温暖阳光下苗苗长大精彩人生要起航。

苗苗幼儿园童话的世界，

是童心欢聚的港湾，

苗苗幼儿园欢乐的海洋，

是你未来栋梁的摇篮，

阳光灿烂歌声甜甜，

这里阳光明媚，

我们游戏我们锻炼，

老师的爱滋润心田。

风儿悠悠，笑脸圆圆，

这里总是快乐相随，

我们求知我们攀登，

我们划向未来明天，

和煦春风种子发芽未来充满了理想，

温暖阳光下苗苗长大精彩人生要起航。

苗苗幼儿园童话的世界，

是童心欢聚的港湾，

苗苗幼儿园欢乐的海洋，

是你未来栋梁的摇篮，

和煦春风种子发芽未来充满了理想，

温暖阳光下苗苗长大精彩人生要起航。

苗苗幼儿园童话的世界，

是童心欢聚的港湾，

苗苗幼儿园欢乐的海洋，

是你未来栋梁的摇篮。

1、儿歌，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种，全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱，如公认的全球第一儿歌《一闪一闪小星星》。

2、儿歌的吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。幼儿唱儿歌，则是情感的外泄过程，并能从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆演变。

3、儿歌常见的表现手法有：比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问等等。

（一）比喻、

这是儿歌常用的修辞手法。运用这种手法不仅可使儿歌写得更生动、形象，而且可以帮助儿童了解距离他们生活较远、不易理解的事物。喻体都是儿童熟悉的事物。如许浪的《月儿》：“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。”由于把弯月比作摇动的小船，把圆月比作转动的银盘，所以在亲切而动态的描写过程中，使月亮盈亏变化的自然现象变得趣味盎然，鲜明生动。

（二）拟人、

拟人手法符合儿童的思维特点和审美情趣，因此在儿歌创作中被广泛运用。例如，李文雁的儿歌《小雨点》：“小雨点，爱干净，马路洗得亮晶晶。”把小雨点比拟成一个爱干净的孩子，这在儿童看来是十分有趣的事。

（三）夸张、

儿歌中的夸张和想象密切关联，而且还常常带点幻想的色彩。如《种葵花》：“大海连青天，山高接蓝天。我来种葵花，种满高山巅。葵花叶，绿油油，葵花瓣，黄灿灿，葵花杆子如竹杆，离天只有三尺三。要砍葵花盘，需乘大火箭，掉下一颗子，渔人当小船。……”可以想见，由于夸张，这首儿歌会给孩子带来巨大的惊喜。

（四）起兴、

起兴一般用于儿歌的开头，用以造成一种气氛。如传统儿歌《菊花开》：“板凳板凳歪歪，菊花菊花开开。开几朵？开三朵，爹一朵，娘一朵，还有一朵给白鸽。”开头一句是起兴句，看似和后文没有联系，仔细品味，却可以想见小主人公原先坐在板凳上摇着玩，突然见到旁边菊花开的情景，起到了营造环境气氛的作用。

（五）摹状、

摹状是用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、颜色及声音摹拟出来，包括摹形、摹色、摹声三个方面。儿歌中恰当地运用这种手法，会增加儿童的吟唱兴趣。如丁曲的《冬瓜》：“冬瓜，冬瓜，地上躺；呼噜，呼噜，睡得香；一个一个长得胖。”既有对形体的摹拟，也有启发联想的对声音的摹拟，增添了作品的情趣。

（六）反复、

反复是儿歌的重要形式特征。如西藏儿歌《雪花白，雪花亮》中“雪花白，雪花亮”这两句，反复了三次，既便于儿童吟唱、记忆，也增强了表达效果。

（七）设问、

设问，也是儿歌常用的手法。它可以引人注意和深思，同时也能使儿歌的抒情状物有起有伏，生动别致。如杨子忱的《雨滴滴》：“天上落下雨滴滴，浇得红花开一地。多少雨滴在飘落？落南落北落东西……”这首儿歌，如果没有两个设问句式的穿插，就会显得平板。

参考资料来源：儿歌_百度百科