儿歌童年带歌词
《童年》的原唱是张艾嘉。
歌名:童年
演唱:张艾嘉
作词:罗大佑
作曲:罗大佑
池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天
操场边的秋千上,只有蝴蝶停在上面
黑板上老师的粉笔,还在拼命叽叽喳喳写个不停
等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年
总是要等到睡觉前,才知道功课只做了一点点
总是要等到考试后,才知道该念的书都没有念
一寸光阴一寸金,老师说过寸金难买寸光阴
一天又一天一年又一年,迷迷糊糊地童年
没有人知道为什么,太阳总下到山的那一边
没有人能够告诉我,山里面有没有住着神仙
多少的日子里总是,一个人面对着天空发呆
就这么好奇,就这么幻想,这么孤单的童年
阳光下蜻蜓飞过来,一片一片绿油油的稻田
水彩蜡笔和万花筒,画不出天边那一道彩虹
什么时候才能像高年级,地同学有张成熟与长大的脸
盼望着假期,盼望着明天,盼望长大的童年
一天又一天一年又一年,盼望长大的童年
扩展资料:
《童年》收录在1982年发行的《童年》专辑中。1994年该歌曲所在的专辑获“流行音乐百张最佳专辑”。
《童年》响起时,那种轻松、快乐、无忧无虑的童年生活,就会浮现在人们眼前。它让我们每一个人,回忆起记忆中最灿烂最快乐最美好的一段时光。它给人以希望,让人无尽的憧憬;它给人以渴望,让人无限的回味。
全部歌词如下、
《童年版幼儿园园歌》
阳光灿烂歌声甜甜,
这里阳光明媚,
我们游戏我们锻炼,
老师的爱滋润心田。
风儿悠悠,笑脸圆圆,
这里总是快乐相随,
我们求知,我们攀登,
我们划向未来明天,
和煦春风种子发芽未来充满了理想,
温暖阳光下苗苗长大精彩人生要起航。
苗苗幼儿园童话的世界,
是童心欢聚的港湾,
苗苗幼儿园欢乐的海洋,
是你未来栋梁的摇篮,
阳光灿烂歌声甜甜,
这里阳光明媚,
我们游戏我们锻炼,
老师的爱滋润心田。
风儿悠悠,笑脸圆圆,
这里总是快乐相随,
我们求知我们攀登,
我们划向未来明天,
和煦春风种子发芽未来充满了理想,
温暖阳光下苗苗长大精彩人生要起航。
苗苗幼儿园童话的世界,
是童心欢聚的港湾,
苗苗幼儿园欢乐的海洋,
是你未来栋梁的摇篮,
和煦春风种子发芽未来充满了理想,
温暖阳光下苗苗长大精彩人生要起航。
苗苗幼儿园童话的世界,
是童心欢聚的港湾,
苗苗幼儿园欢乐的海洋,
是你未来栋梁的摇篮。
扩展资料:1、儿歌,是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种,全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣,传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法,词句音韵流畅,易于上口,曲调接近语言音调,节奏轻快,有独唱或对唱,如公认的全球第一儿歌《一闪一闪小星星》。
2、儿歌的吟唱中,优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。幼儿唱儿歌,则是情感的外泄过程,并能从中体验模仿成人的劳作和生活,验证自己的经验和记忆演变。
3、儿歌常见的表现手法有:比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问等等。
(一)比喻、
这是儿歌常用的修辞手法。运用这种手法不仅可使儿歌写得更生动、形象,而且可以帮助儿童了解距离他们生活较远、不易理解的事物。喻体都是儿童熟悉的事物。如许浪的《月儿》:“月儿弯弯,像只小船,摇呀摇呀,越摇越圆。月儿弯弯,像个银盘,转呀转呀,越转越弯。”由于把弯月比作摇动的小船,把圆月比作转动的银盘,所以在亲切而动态的描写过程中,使月亮盈亏变化的自然现象变得趣味盎然,鲜明生动。
(二)拟人、
拟人手法符合儿童的思维特点和审美情趣,因此在儿歌创作中被广泛运用。例如,李文雁的儿歌《小雨点》:“小雨点,爱干净,马路洗得亮晶晶。”把小雨点比拟成一个爱干净的孩子,这在儿童看来是十分有趣的事。
(三)夸张、
儿歌中的夸张和想象密切关联,而且还常常带点幻想的色彩。如《种葵花》:“大海连青天,山高接蓝天。我来种葵花,种满高山巅。葵花叶,绿油油,葵花瓣,黄灿灿,葵花杆子如竹杆,离天只有三尺三。要砍葵花盘,需乘大火箭,掉下一颗子,渔人当小船。……”可以想见,由于夸张,这首儿歌会给孩子带来巨大的惊喜。
(四)起兴、
起兴一般用于儿歌的开头,用以造成一种气氛。如传统儿歌《菊花开》:“板凳板凳歪歪,菊花菊花开开。开几朵?开三朵,爹一朵,娘一朵,还有一朵给白鸽。”开头一句是起兴句,看似和后文没有联系,仔细品味,却可以想见小主人公原先坐在板凳上摇着玩,突然见到旁边菊花开的情景,起到了营造环境气氛的作用。
(五)摹状、
摹状是用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、颜色及声音摹拟出来,包括摹形、摹色、摹声三个方面。儿歌中恰当地运用这种手法,会增加儿童的吟唱兴趣。如丁曲的《冬瓜》:“冬瓜,冬瓜,地上躺;呼噜,呼噜,睡得香;一个一个长得胖。”既有对形体的摹拟,也有启发联想的对声音的摹拟,增添了作品的情趣。
(六)反复、
反复是儿歌的重要形式特征。如西藏儿歌《雪花白,雪花亮》中“雪花白,雪花亮”这两句,反复了三次,既便于儿童吟唱、记忆,也增强了表达效果。
(七)设问、
设问,也是儿歌常用的手法。它可以引人注意和深思,同时也能使儿歌的抒情状物有起有伏,生动别致。如杨子忱的《雨滴滴》:“天上落下雨滴滴,浇得红花开一地。多少雨滴在飘落?落南落北落东西……”这首儿歌,如果没有两个设问句式的穿插,就会显得平板。
参考资料来源:儿歌_百度百科