儿歌比尾巴歌词

“猫的尾巴粗，壁虎的尾巴细，燕子的尾巴像剪刀”出自《比尾巴-儿歌》（新版）。

歌曲：比尾巴

歌手：儿歌

填词：佚名

谱曲：佚名

歌词

谁的尾巴长，谁的尾巴短

谁的尾巴好像一把伞

马的尾巴长，乌龟的尾巴短

狐狸的尾巴好像一把伞

谁的尾巴弯，谁的尾巴扁

谁的尾巴最好看，蝎子的尾巴弯

天鹅的尾巴扁，山鸡的尾巴最好看

谁的尾巴粗，谁的尾巴细

谁的尾巴像剪刀，猫的尾巴粗

壁虎的尾巴细，燕子的尾巴像剪刀

谁的尾巴细，谁的尾巴卷

谁的尾巴好像一把扇

牛的尾巴细，狗的尾巴粗

鱼的尾巴好像一把扇

谁的尾巴大，谁的尾巴宽

谁的尾巴好像粗钢鞭

袋鼠的尾巴大，狐狸的尾巴宽

老虎的尾巴好像粗钢鞭

谁的耳朵长，谁的耳朵短

谁的耳朵好像一把扇

小兔的耳朵长，小猫的耳朵短

大象的耳朵好像一把扇

扩展资料

歌曲《比尾巴》各种版本

1、小蓓蕾组合演唱的《比尾巴》，该歌曲收录在专辑《唐老鸭快乐童谣》中，2015-09-30发行，该张专辑包含了10首歌曲。

2、善言者说演唱的《比尾巴》，该歌曲收录在专辑《部编版一年级语文上册课文诵读》中，2018-03-20发行，该张专辑包含了10首歌曲。

比尾巴是小学1年级的一篇课文，以三问三答的形式讲述了孩子们最亲近的朋友——小动物的故事。一起来看看比尾巴课文内容，仅供大家参考！谢谢！

比尾巴

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

猴子的尾巴长。

兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把伞。

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

公鸡的尾巴弯。

鸭子的尾巴扁。

孔雀的尾巴最好看

《比尾巴》教学设计

设计意图：

《比尾巴》这首儿歌是一首问答歌，通过三问三答的形式，告诉了儿童六种动物尾巴的特征，同时配了六幅栩栩如生的插图。整首儿歌明快流畅，音乐性强，极富儿童情趣。从儿童的阅读实际来说，儿歌、儿童诗这类韵文体作品是儿童接触最早并且始终喜爱的作品。从儿童的阅读心理来说，儿歌有诗的的特征——富于想像，意境优美，语言清新。因为童心就是诗心，因此在教学中，本人着重通过多种形式的朗读，激起儿童朗读的欲望。

本课的教学难点是读好问句，读出问答歌的韵味。

学习目标：

1.知识与能力：认识12个生字，会写“云”、“公”“车”3个字。认识一个新笔画“撇折”和三个偏旁“矢字旁、八字头、鸟字旁”。了解一些动物尾巴的特点。

2、过程与方法：联系生活鼓励用多种方法识字：通过多种方法的朗读激发学习兴趣，感受儿歌“琅琅上口、通俗易懂、富有儿童情趣”的特点;在语文实践活动中提高应用语言的能力，激发主动探究的意识。

3、情感、态度、价值观：通过感受动物的可爱，培养对动物的喜爱之情，激发对周围事物的探究兴趣;感受儿歌的音乐美、情趣美，培养对儿歌的喜爱之情。

课前准备：

1.用猴子、兔子、公鸡、松鼠、鸭、孔雀等动物的图片做成多媒体课件。生字、词语卡片。音乐《粗心的小画家》及其歌词

2.布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片，留心有关动物尾巴的特点。

教学流程：

一、复习拼音，作好铺垫

(一)趣味游戏：摘太阳(谁读对了，太阳就归谁)

duǎn weǐ hóu sōng shǔ

biǎn zuì shuí què xiàn

(二)学生自由认读后教师指名认读并正音。

二、激趣导入，揭示课题

(一)、利用音乐氛围引入课堂教学

1谈话：小朋友，今天我们班里来了个小画家。我们来听一听，他都画了些什么呢?(音乐响起《粗心的小画家》会唱的`跟着唱，不会唱的看大屏幕的歌词)

(丁丁说他是个小画家，彩色画笔一大把。画只螃蟹四条腿，画只鸭子小尖嘴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。咦!哈哈哈哈哈哈哈。)

音乐完毕后

师：小朋友，这首歌有趣吗?丁丁画了什么呀?

生：丁丁画了螃蟹、兔子、鸭子和大马。

师：谁能把这句话说好呢?

生：丁丁画了螃蟹、兔子、鸭子和大马。

生：这位小朋友真棒，在最后一种动物前面加了一个“和“字，很完整地把这句话表达出来了。那么，丁丁的画画得怎样呢?

生：丁丁画得不好，鸭子的嘴扁扁的，他画的尖尖的了。

生：小兔子的耳朵明明是长长，他画得太短了，变圆了。

生：马的尾巴尾巴忘记画了，他可真粗心。

师：小朋友说得真好。看来，丁丁真是个粗心的小画家。丁丁还有更粗心的时候呢?有一次，森林里举行“动物比尾巴“大赛大赛请小画家丁丁画一张海报，可是丁丁画海报的时候，居然忘了画这些动物的尾巴了。你们瞧!小动物缺少了尾巴多伤心哪!

(依次出示没有尾巴的六种小动物的图片。)

bǐ wěi ba

2.揭题：今天我们一起来学习第10课《比尾巴》，请你根据拼音把课题读准确。

(1)学生轻读课题，老师提示学生注意“巴”要读轻声。

(2)学生选择自己喜欢的方法识记“比、尾、巴”三个字的字形。

(3)抽读这三个生字，相互交流识记字形的方法。

(4)认读含有生字“比、尾、巴”的词语。选择自己最喜欢的词语说说话。

qì zuǐ yǎ

比一比比大小比多少尾巴尾气下巴嘴巴哑巴

三、整体感知，读通课文

(一)初读课文，认识生字。

1.学生自由读课文，划出生字，并读一读。有困难的请同桌帮助。

2.师巡视，了解学生识字情况。

3.汇报生字学习情况。

(1)看卡片认读。

(2)学生开火车给词儿找朋友，并选择自己喜欢的词语练习说话。

(3)同桌玩“扑克牌”游戏。

(规则：将课文的生字做成小卡片，同桌之间互相认读，认出了就归谁。等全部生字念完了，同桌之间互相比一比，谁的手上卡片多。)

4.交流识记字形的“小窍门”。

5.重点指导：“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音。新偏旁矢字旁、八字头、鸟字旁。

6.用“()、()、()、()、()、()和()”的句式练习说话。

7.巩固识字：把动物和相应的名称用线连起来。

松鼠鸭子猴子孔雀公鸡兔子

(二)初步感知课文大意。

通过课文的朗读，你已经知道哪些动物的尾巴的特点了?说一说。

四、精读课文，培养语感

(一)学习第一部分

1.出示：“?”告诉学生这个符号叫问号，带问号的句子叫问句，前三句是问句，读起来要上扬。

2.教师示范读好问句，学生模仿练读。

3.指名读答句。

4.说一说这三种动物尾巴的特点。“短”重点说说偏旁名称。

5.多种形式朗读：

指名读、同桌对读、师生对读、齐读。

6.配上节奏读：

XX XX|X-|

谁的尾巴长?

XX XX|X-|

谁的尾巴短?

XX XX|X-|X X|

《比尾巴》教学反思

在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文读起来琅琅上口，能激起学生的朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最后，全体师生一起采用问答形式来读，这样大家的兴趣也得到了提高，积极性也得到了调动，朗读的效果也提高了。

首先，这节课上我坚持以生为本，站在学生平等的地位，与学生平等对话，构建充满活力的语文课堂。如：以“趣味对读”中，我以商讨的语气提出“你想怎样对读呢”，在听到学生独特的想法时，马上予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读!”。教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给学生。老师与学生平等对话，与同学们共同思考、共同体验成功的快乐。

其次，我致力于营造富有情趣的课堂气氛，努力构造充满活力的语文课堂。

正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性力的源泉”。只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为主人，投入学习。所以在本课中，我精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，面对栩栩如生的图片，学生争先恐后的发言;而后我又引导学生进行“趣味对读”，并鼓励学生一对一地朗读…..在宽松的气氛中，学生交流、合作、互助、成功。在充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵。

我们的课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。让课堂充满活力，让学生在语文的大课堂里幸福成长。